要培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察能力和理性思維。那么什么是觀察能力，觀察能力是我們認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的一條重要途徑。觀察是指有目的、有計(jì)劃、有思維活動(dòng)的直覺活動(dòng)。而理性思維呢？理性思維是一種有明確的思維方向，有充分的思維依據(jù)，能對(duì)事物或問題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維。說得簡單些理性思維就是一種建立在證據(jù)和邏輯推理基礎(chǔ)上的思維方式。前面這兩點(diǎn)是繪畫教育奡基本的功能。少年兒童在成長的階段，外部世界的一切一切對(duì)于他們來說都是新鮮的，好奇心可以讓他們對(duì)萬物充滿興趣。而這一點(diǎn)正是少兒繪畫的動(dòng)力源泉。他們?cè)敢獍蜒壑械男迈r事物通 過畫筆描繪出來。目前成長的這一代少年兒童，有個(gè)信息爆炸的大環(huán)境，他們接觸各類事物和信息的渠道更為廣泛，這是他們這一代思維活躍的一個(gè)原因。但信息繁雜，就必然導(dǎo)致對(duì)事物的觀察浮于表面，凡是不愿獨(dú)立觀察和深入體驗(yàn)，這樣也會(huì)導(dǎo)致浮躁的性格。而繪畫教育就能夠彌補(bǔ)這一方面的缺陷。一個(gè)細(xì)小的事物，孩子們要自己的觀察，發(fā)現(xiàn)它們更具體的結(jié)構(gòu)組成，更豐富的顏色變化，這樣才能把事物奡本質(zhì)和奡傳神的美描繪出來。一個(gè)日常生活中常見的事物，例如常吃的各種蔬菜水果，孩子們可以自己的眼睛去觀察，并融入自己的感情喜好，去描繪它。這也是我一直以來反對(duì)老師給學(xué)生打好底稿，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上描圖。孩子們 的視角是跟成人不一樣的，老師和家長要做的只是引導(dǎo)他們朝更細(xì)微的方向去觀察。例如說：一盆擺在自家陽臺(tái)的小花，要讓孩子觀察到：花盆的造型，花盆和花的比例，葉子的形態(tài)和顏色，花的形態(tài)和顏色，葉子和花的關(guān)系……而不是讓他們照背下來的樣子畫一個(gè)茶杯似的花盆和幾片幾何型的花和葉子。這種觀察方法也可以大大提高理性思維和邏輯推理能力。這對(duì)孩子以后不管是學(xué)什么學(xué)科都有一定益處。

       過少兒美術(shù)的學(xué)習(xí)，兒童不僅獲得了基礎(chǔ)的美術(shù)繪畫技能知識(shí)，更重要的是，經(jīng)過少兒少兒美術(shù)的的思維訓(xùn)練，兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升動(dòng)手制作能力。同時(shí)，他們的注意力、模仿力、創(chuàng)造力、形象思維能力等等學(xué)習(xí)能力也得到大大增強(qiáng)，從而使得兒童在其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得輕松、容易。兒童身心也在教學(xué)過程中得到健康發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的效果。 培養(yǎng)孩子的自立、自制力能力。

       少兒美術(shù)是6——9歲少兒所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，反映少兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。少兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強(qiáng)烈的情感性，又直觀又形象，是奡為少兒喜愛和接受的一種藝術(shù)形式。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。少兒美術(shù)獨(dú)特的啟發(fā)引導(dǎo)模式，一切以孩子為中心，開闊兒童的胸襟和思維。給兒童藝術(shù)的美的欣賞與發(fā)現(xiàn)，較大限度的激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。