表演中心均為各高校播音或表演專業(yè)的講師，團(tuán)隊(duì)對(duì)教材中發(fā)音練習(xí)、普通話練習(xí)、口部操練習(xí)、繞口令、兒歌、故事表演、舞臺(tái)表演、貫口練習(xí)、詩歌朗誦、活動(dòng)主持、趣味演講、少兒播音、模仿劇、看圖延伸故事、溝通練習(xí)、心理素質(zhì)強(qiáng)化等方面內(nèi)容做了深入的剖析。對(duì)播音主持基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并結(jié)合專題訓(xùn)練-相聲、小品、情景劇等，激發(fā)孩子對(duì)語言表演課程的濃厚興趣，讓孩子勇于突破自我，大膽上臺(tái)展示。
語言藝術(shù)是所有藝術(shù)中一個(gè)重要的黃金基礎(chǔ)部分，同時(shí)語言應(yīng)用又是現(xiàn)代社會(huì)人際交往和公務(wù)交往中傳遞信息和交流感情的重要手段，很多人渴望語言藝術(shù)技巧的培養(yǎng)和熏陶，提高自己的語言能力并獲得成功。因而語言藝術(shù)在諸多藝術(shù)門類中更受矚目，在少兒成長中，語言藝術(shù)更受家長關(guān)注。
語言藝術(shù)在傳統(tǒng)觀念中就限于語言的表達(dá)，但深入研究，語言藝術(shù)其實(shí)是口才與表演的結(jié)合藝術(shù)，表演中心經(jīng)過多年對(duì)幼少兒成長階段的研究，認(rèn)為語言和行為影響孩子的一生！
語言藝術(shù)是與音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等方面的藝術(shù)都有內(nèi)在的相通之處。練習(xí)語言藝術(shù)可以使幼兒得到多方面的藝術(shù)營養(yǎng)。朗誦、研讀、記誦、設(shè)計(jì)、處理，并把他們聲情并茂地表演出來，這本身就是對(duì)少兒的陶冶。語言藝術(shù)是一門建立在普通話基礎(chǔ)上的崇高藝術(shù)，它凝聚美的情感、思想和靈魂充分展示中華語言的藝術(shù)魅力。語言藝術(shù)不僅可以促進(jìn)推廣普通話，而且，它還可以展示祖國語言的優(yōu)美與生動(dòng)，讓國人熱愛祖國的語言和文字。少兒學(xué)習(xí)語言藝術(shù)，有利于激活左右腦的聯(lián)系，促進(jìn)腦功能的發(fā)展。語言的抑揚(yáng)頓挫，大大有利于學(xué)習(xí)力提高。少兒學(xué)習(xí)語言藝術(shù)，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，多記、多背了許多精彩文章，這對(duì)于少兒寫作能力的提高，更是顯而易見的。
1、傳統(tǒng)教育走向個(gè)性化定制服務(wù)。
2、從面授到多樣化多媒體教學(xué)服務(wù)、線上與線下相結(jié)合，并逐步走向科教軟件與創(chuàng)立教育服務(wù)平臺(tái)的開發(fā)。
3、教育服務(wù)內(nèi)容體系也逐漸從以課程培訓(xùn)為核心向咨詢、培訓(xùn)、服務(wù)一體化轉(zhuǎn)變。
4、培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制由產(chǎn)品時(shí)代向營銷時(shí)代轉(zhuǎn)型。
5、招生模式從面向個(gè)體的社會(huì)化招生向面向組織的會(huì)員制培訓(xùn)服務(wù)轉(zhuǎn)型。
6、未來發(fā)展走向科技、創(chuàng)立、個(gè)性的教育服務(wù)平臺(tái)和移動(dòng)終端。
7、教學(xué)優(yōu)勢(shì)?？茖W(xué)合理課程完整：研發(fā)，課程獨(dú)特，分為幼兒級(jí)、初級(jí)、中級(jí)、高等、表演級(jí)的等級(jí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，擁有了從4歲到16歲不同年齡階段的完整教材體系。啟發(fā)興趣：堅(jiān)持“興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”的教育理念，以創(chuàng)的游戲式、互動(dòng)式、激發(fā)式、因地制宜式、因材施教式、量身打造式教法充分調(diào)動(dòng)孩子們注意力，深度開發(fā)孩子們潛質(zhì)和興趣。成果活動(dòng)：課堂教學(xué)質(zhì)量考評(píng)，情境教學(xué)，教學(xué)成果展演，國內(nèi)國際才藝比賽，電影電視拍攝，電臺(tái)電視臺(tái)節(jié)目，舞臺(tái)演出等，采取多方面、多樣化的教學(xué)與展示方式讓小朋友在日常成長和生活中能發(fā)揮、能致用。
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