當(dāng)今社會幼兒教育是每個家長關(guān)心熱點(diǎn)話題,那我們做家長的應(yīng)該如何才合格把自己的孩子托付給幼兒園呢?幼兒園的管理制度又是怎樣的模式呢?

幼兒園的層級管理可以抽象地把管理層分為三個層次即高層管理者、中層管理者、基層管理者。幼兒園高層管理者是指處于很高管理層次的管理者即幼兒園園長。其主要職責(zé)是制訂幼兒園的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略；代表幼兒園與外部環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系；對幼兒園的教職員工及幼兒負(fù)責(zé)；協(xié)調(diào)與管理幼兒園內(nèi)部的各項(xiàng)活動。

幼兒園中層管理者指幼兒園的各個部門（包括行政后勤部門和直線管理部門）的管理者。其主要職責(zé)是落實(shí)幼兒培訓(xùn)高層管理者的計劃與決策，并協(xié)調(diào)基層管理者的活動。幼兒園基層管理者（如班主任）是指直線部門中把中層管理者的計劃更加具體化地分配給組織中的業(yè)務(wù)活動者，并對業(yè)務(wù)活動者的活動進(jìn)行協(xié)調(diào)的管理人員。

幼兒園一般是兩至三軌制，那么，算起來小、中、大班就要有6—9個。這樣規(guī)模的幼兒園，一般配備專職園長一名，副園長一至兩名，保健老師、會計出納、檔案資料保管人員、食堂人員等行政后勤人員若干，這樣加上班級的兩教一保，就有30人左右了。這樣一群人的工作，雖然都是圍繞班級孩子的成長，但是工作的性質(zhì)和責(zé)任有很多不同。園長根據(jù)工作性質(zhì)和內(nèi)容的不同，把幼兒園的人員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，形成既有相對獨(dú)立又有交叉合作的組織，每個組織內(nèi)成員完成本職工作對本組織的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，組織負(fù)責(zé)人完成本職工作，對上一級園長負(fù)責(zé)。這樣層層把關(guān)，各負(fù)其責(zé)，共同完成工作任務(wù)

幼兒園工作的特殊性

幼兒園班級雖不多，但是麻雀雖小五臟俱全。既有教育教學(xué)工作又有后勤行政工作，既有學(xué)習(xí)又有生活，既要上課還要吃飯�？梢哉f，幼兒園每天既有吃喝拉撒睡的繁雜，又有教學(xué)的重任。對待幼兒要保教并重，不能有偏頗。所以，幼兒園工作內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜。不僅如此，幼兒園面對的受教育者是3—6歲的孩子，他們都很稚嫩，工作要求特別精細(xì)，不能有任何疏忽。因此，責(zé)任必須明確，管理必須嚴(yán)格到位。

    管理的科學(xué)性

管理研究雖然對優(yōu)佳團(tuán)隊(duì)規(guī)模“還沒有明確的結(jié)論，但是它應(yīng)該是在5~12個人，也有人說5—9個人妥當(dāng)，而且贊同6個人是優(yōu)佳團(tuán)隊(duì)規(guī)模的聲音也不少”。所以，幼兒園幾十個人，就必須形成層級和團(tuán)組，才能提高/增加管理者管理范圍的科學(xué)化，管理的好的化。

另外，層級管理還劃分了各自的“責(zé)任田”，明確每一個人的責(zé)任，讓每一位員工都清楚自己的工作職責(zé)，在自己的責(zé)任范圍內(nèi)，可以盡很大努力做出突出的成績。成績也和個人榮譽(yù)、獎勵等掛鉤。因?yàn)槊總�人都追求超越，都愿意成功。所以，層級管理的責(zé)任制，可以很大地調(diào)動員工的積極性。