早教
早教是早期教育的簡稱,是指孩子在0-5歲這個階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點,而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
早教心智成長
首先,早期教育不是學(xué)校序列教育在時間上的延伸,不是錯誤的把某些能力和認(rèn)知提前的教育;其次,早期教育是廣義的教育,是生活中點點滴滴無處不在的教育,也就是說,成人對兒童的干預(yù)(教育)和實質(zhì)影響總是不可避免的,不管兒童身邊的帶養(yǎng)人有無教育意識、教育理念怎么樣,教育方法是否得當(dāng),帶養(yǎng)人的言行舉止都是對孩子進(jìn)行的教育過程,將對孩子的行為習(xí)慣、思維方式、性格品質(zhì)和基本價值觀產(chǎn)生直接影響。
那么,早期教育的核心不在于具體技能和知識的掌握,而在于兒童心智是否健康成長,在于教育施予者的教育理念、教育環(huán)境和教育方法是否有利于孩子逐步形成獨立、積極、穩(wěn)定、健康的人格、情感和思想。教育的環(huán)境、家庭成員的價值觀、親子關(guān)系和敏感期發(fā)展是0-6歲早期教育的重點。
稚鷹社T.E.P.早教理論鼓勵尊重孩子自然發(fā)展和個性差異,貼近孩子生活創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、幫助家長提高教育理念和方法,讓家庭幫助孩子心智成長,引導(dǎo)孩子實現(xiàn)“從思維到思想Thought、從情緒到情感Emotion、從性格到人格Personality的三大跨越,為今后成熟豐盛的人生奠定良好的基礎(chǔ)。
早教產(chǎn)品
早教墻紙是一款針對兒童早期教育而開發(fā)的新式墻紙。它在裝飾美化兒童房的同時,更主要的是根據(jù)孩子在不同年齡段時的發(fā)育特點,從孩子智力開發(fā)、性格培養(yǎng)、興趣愛好、身體運動等方面著手,環(huán)境的影響,潛移默化,充分挖掘孩子各方面的潛能。如果說老師的教育方法是“言傳身教”,那么兒童早教墻紙則是“潛移默化”,兩者可以相輔相成,互相促進(jìn)。
設(shè)計理念
早期教育不是學(xué)校序列教育在時間上的延伸,也不是錯誤的把某些能力和認(rèn)知提前的教育。實際上,早期教育是廣義的教育,是生活中點點滴滴無處不在的教育。偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就曾說過:“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經(jīng)常看到的一切,對于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對他有所誘導(dǎo),有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫,讀到的每句話,都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)。”“讓墻壁也說話”——兒童早教墻紙的設(shè)計理念就是抓住了這點,從兒童身處的環(huán)境著手于兒童的早期教育。
與一般兒童墻紙的區(qū)別和優(yōu)勢
1.具備教育功能
一般的兒童墻紙大都是采用簡單的圖案進(jìn)行重復(fù)搭配,功能相當(dāng)有限。相較而言,兒童早教墻紙突破了這方面的局限,充分利用了房間的功能,環(huán)境的影響,潛移默化,努力挖掘孩子各方面的潛能。
2.設(shè)計個性化
市場上有些兒童早教墻紙品牌,除了可以按照用戶墻面的實際大小來設(shè)計,減少墻紙浪費現(xiàn)象,還能根據(jù)用戶喜好增添家庭元素,如可以增加孩子或家人的照片。一般的兒童墻紙目前還做不到這些。
3.名氣性
兒童早教墻紙是國外兒童教育研究機(jī)構(gòu)、國內(nèi)早教、惠普T50工廠根據(jù)中國兒童現(xiàn)狀聯(lián)手打造的早期教育體系——“寶貝計劃”中的一款產(chǎn)品?,F(xiàn)今市場上多家兒童早教墻紙品牌在設(shè)計上均遵循“寶貝計劃”中關(guān)于兒童早教墻紙的標(biāo)準(zhǔn),并取得了不錯的銷量。
4.綠色環(huán)保
墻紙是與孩子共存時間較長的家居產(chǎn)品之一,若墻紙會釋放有害物質(zhì),必將不利于孩子的健康成長,因此在選擇產(chǎn)品時應(yīng)注意查看相關(guān)證書,確保質(zhì)量。目前市場上能提供環(huán)提高/增加書的兒童墻紙很少,而合格的兒童早教墻紙均能提供不同等級的環(huán)提高/增加書。
5.色彩逼真自然
市場上的兒童墻紙色彩管理大都無標(biāo)準(zhǔn)化體系,容易造成墻紙上色不均勻,影響孩子的辨色能力。而合格的兒童早教墻紙均采用惠普標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)體系,能做到色彩統(tǒng)一,還原非常逼真自然。
生產(chǎn)特點
兒童早教墻紙相對于一般墻紙來說,更需要達(dá)到“環(huán)保性好,產(chǎn)品色域廣,色彩還原性高”等要求,所以在選擇生產(chǎn)設(shè)備和墨水上要求比一般墻紙要高?,F(xiàn)在市面上所看到的合格品兒童早教墻紙均采用技術(shù)先進(jìn)的惠普印刷設(shè)備,包括數(shù)字印刷機(jī)器,UV固化墨水等。UV墨水中的顏料粒子直徑小于1微米,不含揮發(fā)性有機(jī)溶劑,超低粘度,無刺激性氣味,可確保墨水在噴射印刷過程中無堵塞噴頭現(xiàn)象,而且經(jīng)六個月高溫儲存試驗,無顏料凝聚、下沉、分層等異常現(xiàn)象。更為重要的一點是對兒童身體無害。
適用場所
兒童房、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、兒童活動場所、兒童公園、兒童劇院、兒童圖書館、兒童醫(yī)院等
除了以上常見的兒童生活地點外,兒童早教墻紙幾乎適用于任何兒童出現(xiàn)的地點,只要選取適合的圖案就能對在該場所生活的兒童開展?jié)撘颇脑缙诮逃?/span>
怎么幫助寶寶快速成長,隨著社會的發(fā)展,高科技水平的提高,生活節(jié)奏越來越快,生存競爭也將更加激烈。讓孩子不落人后的觀念日益深入到每個家庭,盡早教育孩子,讓孩子成為不錯的人才,這樣父母不僅臉上有光,而且對于孩子來說也是終生受益。
既然早期教育如此重要,那么怎樣指導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)才好呢?這是讓很多父母都犯愁的問題,但是只要了解了寶寶學(xué)習(xí)的主要方式,進(jìn)行有針對性的教育就簡單多了,首先來看看你的寶寶屬于哪一種吧!在生活中,
奡常見的有兩種寶寶,種是視覺型寶寶,觀察力敏銳,對圖形很敏感,喜歡畫畫和拼圖,比較安靜不愛說話,動手能力強。第二種是聽覺型寶寶,語言表達(dá)能力強,喜歡聽故事或講故事,喜歡音樂、戲劇及有表現(xiàn)力的活動,聽覺靈敏,容易分散注意力。
區(qū)分清楚了寶寶的學(xué)習(xí)類型后,父母在挑選產(chǎn)品的時候就可以做到心中有數(shù)了,對于視覺型寶寶,要選擇一些色彩鮮艷,插圖比較多的幼兒書籍,這樣可以使寶寶從色彩中獲取信息,豐富寶寶的生活視野。對于聽覺型寶寶,可以講故事、學(xué)兒歌等方式來刺激寶寶聽覺,讓寶寶更敏捷掌握知識。
但隨著社會的發(fā)展,一個不錯的人才不僅要有一技之長,更重要的還是要全面發(fā)展,所以在開發(fā)寶寶的智力時,并不是說寶寶光用視覺、聽覺單一途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),而是要充分發(fā)揮他們的長處。在發(fā)揮他們長處的同時,我們還要取長補短,讓孩子永不落后,全面發(fā)展。其實市場上有很多這樣的產(chǎn)品,比如各種有聲圖書、點讀筆都是家長不二的選擇。而在這些產(chǎn)品中,天線寶寶點讀筆是其中佼佼者,它正是從寶寶的視覺和聽覺特點出發(fā),很好把兩者結(jié)合起來,不管是視覺型寶寶還是聽覺型的寶寶,都可以在發(fā)揮寶寶的優(yōu)勢時,還能開發(fā)寶寶的潛在素質(zhì),取長補短,讓寶寶智力全面發(fā)展!
早教重要性
0-6歲早期教育是人生中奡重要的教育。中國自古就有一句諺語:三歲看大,七歲看老。早期教育到底有多重要?腦科學(xué)表明,嬰幼兒時期是生命發(fā)展的基礎(chǔ)階段與關(guān)鍵期,因此,聰明樹的早教認(rèn)為,早教是為嬰幼兒的身體、大腦、智力、個性、人格、精神、心靈等方面打下根基:國外一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家在進(jìn)行大量的調(diào)查研究后,認(rèn)為沒有一種智慧之選比智慧之選兒童的大腦潛能開發(fā)有更大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益,因為實施一年的早期教育計劃,可使兒童將來的工資收入提高2.5倍從這個意義上說,在國際競爭更加激烈的21世紀(jì)人才競爭的前沿領(lǐng)域,不在大學(xué),也不在中小學(xué),甚至不在幼兒園,而是在3歲之前在嬰兒的搖籃中。
早教是身體平衡發(fā)展的需要
嬰幼兒期身體早教是身體平衡發(fā)展的需要,讓孩子獲得健壯的體力;
健康的身體是人生幸福的基礎(chǔ)。人體醫(yī)學(xué)表明,身體健康的基礎(chǔ)在6歲前建立。早期教育是以身體健康教育為基礎(chǔ)的;各種動作與體能訓(xùn)練是早期教育的重要內(nèi)容。
早教是大腦健康發(fā)育的需要
嬰幼兒期是大腦健康發(fā)育的關(guān)鍵期,早教的精細(xì)動作與大動作教育,能讓孩子獲得充沛的腦力;
耶魯大學(xué)史蒂文斯(C F.stevens)教授指出,出生新生兒腦重是成人的25%;六個月新生兒腦重近成人1/2;三歲兒腦重為成人的3/4。早教要提高/增加嬰幼兒腦的健康發(fā)育。
早教是智力全面發(fā)展的需要
智力的發(fā)育,是早教的主要內(nèi)容之一。聰明樹的認(rèn)為,只有科學(xué)的多元啟智早教課程才能讓孩子獲得高度的智力;
美國心理學(xué)家本杰明·布魯姆(Benjamin Bloom)指出,人腦有1000億個神經(jīng)元組合而成。神經(jīng)元之間的聯(lián)系要靠外界環(huán)境刺激。年齡越小,智力發(fā)展越快。如果成熟智商,那么0-4歲是50%;4-8歲是30%。智力不同的結(jié)構(gòu)與功能,訓(xùn)練才能開發(fā)。
早教是個性自我成長的需要
人的成長,個性成長占主要地位。華夏愛嬰的教學(xué)實踐表明,科學(xué)早教讓孩子具有很好的個性;
沒有個性,就沒有幸福感。與少年、成人教育不同,尊重每個人的個性化差異與個性化成長需要,是早期教育的主要任務(wù)。
早教是人格健康成長的需要
大量的教學(xué)調(diào)研,華夏愛嬰的早教指出,嬰幼兒是人格成長的關(guān)鍵期,科學(xué)的早教讓孩子具有健全的人格;
人的力量來自智力,更來自人格。嬰幼兒時期是人格、心智成長的關(guān)鍵期。開闊的心胸、寬厚的品德、堅韌的意志、崇高的情操、寧靜的心態(tài)、堅定的勇氣都需要在此期奠基。
早教是精神和諧成長的需要
華夏愛嬰六年的教學(xué)實踐指出,人的成長離不開精神的成長,科學(xué)的早教讓孩子具有智慧的精神;
德國教育家魯?shù)婪颉な反{(rudolf steiner)認(rèn)為,人的精神發(fā)展在嬰幼兒階段已開啟。對愛的執(zhí)著、對善的熱愛、對美的追求,構(gòu)成了人的精神領(lǐng)域。
早教是心靈幸福成長的需要
對中國20萬嬰幼兒的早教實踐,華夏愛嬰早教進(jìn)一步告誡家長,人的成長,后來是心靈的成長,科學(xué)早教應(yīng)當(dāng)讓孩子具有幸福的心靈。
人的幸福感是人的本質(zhì)追求。教育必須關(guān)注人的心靈成長。而當(dāng)前的教育更多的關(guān)注人的身體與情緒、情感的需要。從而導(dǎo)致早期教育在中國存在偏失。
我國早期教育包括園所早期教育、社區(qū)早期教育與家庭早期教育三種形式,且都處于方興未艾的發(fā)展中。早期教育是我國具有發(fā)展前景的教育。
“早教”相關(guān)加盟項目
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- 10~20萬
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東方童畫早教上海市嘉定區(qū) -
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- 10~20萬
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下樓玩早教上海市楊浦區(qū) -
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譯珣寶貝早教北京市石景山區(qū) -
- 投資額:
- 20~50萬
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- 964人
嘟嘟熊早教中心內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特 -
- 投資額:
- 10~20萬
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- 864人
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